Alumnos con Altas Capacidades: Superdotados

Según el documento sobre  “Orientaciones educativas. Alumnado con altascapacidades intelectuales” del País vasco, “Los superdotados/as son personas que están dotados generalmente de buena memoria, tienen gran capacidad de atención y concentración, flexibilidad cognitiva, facilidad para afrontar situaciones novedosas y adaptarse a los cambios… Debido a su alta eficacia cognitiva son capaces de establecer interconexiones entre informaciones y contextos diferentes, desarrollar nuevos conceptos y percepciones,    y propuestas o soluciones innovadoras. Los alumnos/as superdotados/as presentan una personalidad equilibrada,  con niveles elevados de autoestima y confianza en sus propios recursos, si el entorno ha favorecido la satisfacción de sus necesidades.” (p.11)

En este mismo documento se distinguen estos apartados:

Características generales de los alumnos con AACC:

En general estas son las características que definen al alumnado con altas capacidades:

·         Gran curiosidad y ganas por aprender desde muy pequeños y   muestran alto nivel de actividad, energía y concentración.

·         Capacidad para razonar de manera compleja. Atienden a las relaciones entre distintos hechos y situaciones.

·         Maduración precoz, y/o disincronía entre las diferentes áreas del desarrollo.

·         Gran memoria a largo plazo.

·         Dominio del lenguaje, vocabulario preciso y rico. Pueden ser sensibles ante los mensajes no precisos o ambiguos.

·         Pensamiento simbólico, abstracto.

·         Aprenden con mucha rapidez, a menudo de manera inductiva y con    capacidad de establecer relaciones entre la información obtenida de diferentes contextos y situaciones.

·         Alta sensibilidad e intensidad emocional. • Gran sentido del humor, elaborado, impropio para su edad.

·         Creatividad, imaginación rica en detalles, flexibilidad y fluidez, capacidad para enfocar y resolver los problemas    de manera diferente, de proponer varias alternativas, de ver más allá de lo aparente y de anticipar consecuencias.

·         Tendencia a realizar bien las tareas y a mejorar las cosas.

·         Intereses y preocupaciones amplias y propias de niños/as de mayor edad, pudiendo mostrar vastos conocimientos sobre un tema.

·         Motivación intrínseca, fuerza de voluntad e independencia de pensamiento.

·         Preocupación temprana por problemas sociales: injusticias, guerras, hambre, ecología.

·         Capacidad crítica con las normas y necesidad de conocer sus razones.

Ø  Orientaciones educativas en Educación Primaria

En esta etapa se van estableciendo los recursos con las condiciones de oportunidad adecuadas. Dependiendo de la interacción de la escuela, la familia y la sociedad se facilitará la  configuración de ese potencial  o se tenderá a inhibir. Este potencial puede y debe encontrar el contexto adecuado para desarrollarse. En estas edades la lectura forma un papel muy importante, con todos los recursos existentes, ya que ofrece oportunidades de trabajo. La eficacia de esta se dependerá de cómo este planteada la actividad, siendo por ello necesario la realización de diversas actividades prácticas que desarrollen varias capacidades.  Se han de trabajar con textos que implique una tarea más compleja, como por ejemplo pedir al alumnado que:

•        Diferencie las causas de las consecuencias de un hecho leído.

·        Que piense en posibles soluciones a un conflicto.

•        Que relacione lo leído con sus conocimientos de otras áreas.

•        Que analice y compare las actitudes de los personajes

•        Que cambie el final del relato, cuento o novela.

•        Que añada un personaje nuevo y reescriba el cuento, el cómic…  

En el aprendizaje matemático, destacan por su rápido aprendizaje.  Además, son capaces de resolver   problemas de manera creativa y reflexionar sobre sus logros. El trabajo colaborativo, el trabajo por proyectos y proyectos interdisciplinares benefician  la inclusión, la participación, aprendizaje colaborativo y la metacognición. En esta etapa educativa es prioritaria la adaptación de las actividades del aula a su nivel competencial puesto que es tarea de la escuela facilitar el máximo desarrollo de todas las potencialidades. No  se debe frenar n los avances ni la curiosidad que manifiesta este alumnado, y  se debe aceptar que aprenden por su cuenta, en interacción con sus iguales o en otros entornos distintos al escolar.

Ø  Orientaciones educativas que favorecen y mejoran la respuesta al alumnado con altas capacidades

·         Adecuar la enseñanza al ritmo de aprendizaje

·         Evitar la repetición mecánica, y no volver a hacer lo que ya saben y dominan.

·         Posibilitar la utilización de capacidades cognitivas de alto nivel: pensamiento abstracto, razonamiento simbólico, síntesis, pensamiento creativo, reflexión sobre lo hecho, etc.

·         Proponer actividades que impliquen:

• La definición de un contenido, de una situación...

• Identificar y relacionar contenidos.

• Explicación de los hechos.

• Comparar ideas, situaciones, resultados.

• Descubrir relaciones.

• Interpretar datos, resultados, hechos...

·         Potenciar la exploración, la indagación y permitirles profundizar en contenidos o temas de su interés.  

·         Pensar y trabajar sobre una idea

·         Enseñar estrategias para obtener y ordenar la información de forma práctica y eficaz. 

·         Potenciar el juego imaginativo

·         Potenciar el desarrollo del pensamiento lógico matemático

·         Potenciar las prácticas artísticas

·         Aplicar las nuevas tecnologías al proceso de aprendizaje:

•        Utilizar el ordenador como fuente de información, como herramienta de comunicación, como acceso a áreas de conocimiento específicas y especializados.

•        Conocer y trabajar con programas informáticos y materiales en soporte digital.  

•        Iniciar el trabajo con las redes sociales para compartir a su nivel conocimientos, trabajos realizados…  

•        Trabajar con aplicaciones que permitan implementar canales de comunicación e intercambio de ideas entre iguales desde blogs, wikis...

•        Enseñarles a utilizar la WEB de manera práctica, crítica y ética.  

•        Creación de webs para publicar cualquier tipo de documento multimedia.

·         Alimentar la curiosidad del alumnado.

·         Reforzar y valorar expresamente la creatividad y el pensamiento divergente.

·         Algunas estrategias para trabajar la creatividad.

·         Estrategias para trabajar la mente.

·         Programar objetivos y actividades para el desarrollo emocional.

·         Programar objetivos y actividades para el desarrollo social.  

·         Evitar que desarrollen un sentido de la perfección exagerado o disfuncional.

·         Impulsar la autonomía en el aprendizaje

·         Potenciar el diálogo y la comunicación, dedicar tiempo en el aula a la reflexión oral grupal e individual, a realizar preguntas, a formular hipótesis, etc.

·         Crear en el aula una atmósfera de comprensión y respeto, aceptando la existencia de diferencias individuales.

·         Crear un ambiente de trabajo en aula que promueva la creatividad

A continuación un vídeo de dos niños con altas capacidades: